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AI赋能高中生生物信息处理能力的建模研究概念界定

前言

在构建AI赋能模型的理论基石时，认知负荷理论是核心指导原则。该理论指出，人类在信息加工过程中，工作记忆容量是有限的，超负荷会导致学习障碍。高中生正处于从知识积累向知识迁移过渡的关键期，生物信息学涉及大量抽象符号、复杂的序列比对算法及基因调控网络分析，其认知负荷特征显著高于传统生物课程。因此，构建AI赋能模型的首要任务是应用认知负荷理论，通过智能系统作为中介，对高认知负荷的输入信息进行结构化压缩与可视化呈现，降低工作记忆占用，从而提升信息深加工的效率。必须引入生物信息学学习效能模型来量化这一过程，模型需涵盖知识获取、知识转化、知识