生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索学情诊断.docx

0

生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索学情诊断

说明

认知心理学中的元认知与支架理论为AI赋能提供了核心的心理机制支撑。传统群文阅读往往侧重于知识的堆积与线性逻辑的梳理，而高中生在处理海量文本时，常面临信息过载与意义建构困难的双重挑战。生成式人工智能通过学习伙伴角色，能够依据学生的认知水平动态调整阅读策略，提供个性化的即时反馈与scaffolding（支架）。AI能够识别学生在群文阅读中的认知盲点，如主旨大意提取的缺失或逻辑关系的错配，并即时生成解题思路与拓展阅读建议，从而在学生内部构建起更高阶的元认知监控机制，使其从被动的知识接收者转变为主动的意义建构者。

再者，建构主义