大单元视域下七年级道德与法治跨学科议题式导学案：青春的情绪.docxVIP

大单元视域下七年级道德与法治跨学科议题式导学案：青春的情绪

一、单元教学背景与大概念锚点

本导学案基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）2025年修订版》研制，立足七年级学段“成长中的我”这一核心主题，精准定位第二单元“做情绪情感的主人”大单元教学体系。本课作为单元起始课，承载着“揭示情绪黑箱—重构认知框架—唤醒调节意识”三重奠基功能。课程设计严格遵循“政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一”的学科原则，深度融入积极心理学视域，打破学科壁垒，联动心理健康教育学科，构建“思政引领+心理赋能”的双螺旋育人范式。教学逻辑以“真实生活情境—学科核心概念—跨学科工具—素养迁移生成”为主线，采用议题式教学与项目式学习融合策略，致力于实现从“教教材”向“用教材育人”的根本转型。

二、教材地位与课程性质精析

本框题“青春的情绪”隶属于统编《道德与法治》七年级下册第四课第一框，在全单元中处于逻辑起点位置。教材内容由“情绪面面观”与“情绪的青春色调”两目构成，前者侧重普遍性情绪认知，后者聚焦青春期特异性表现。基于新课标“健全人格”核心素养中“能自主调控自身情绪波动”的具体要求，本设计将教材隐性逻辑显性化：不仅阐明“情绪是什么”，更着力破解“青春期情绪何以如此”与“如何与情绪共生”两个深层命题。课程性质定位于“价值引导与心理疏导深度融合的综合育人课”，既非单纯心理学知识科普，亦非空洞道德说