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小学五年级数学下册：用最小公倍数策略解决实际问题的教学设计

??一、课程理念与设计思路

??本教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深刻理解“数的运算”与“问题解决”之间的内在联系。传统教学往往将“公倍数”与“解决问题”割裂，先孤立学习概念，再机械套用。本设计致力于打破这一壁垒，秉持“在真实问题中建构概念，在概念应用中发展思维”的理念。我们将“最小公倍数”定位为一种解决问题的策略性工具，而非一个需要记忆的孤立知识点。课程设计以真实、复杂、开放的问题情境为驱动，引导学生在尝试解决“周期性相遇”、“标准化包装”、“协同工作”等一类问题的过程中，自发地产生对“共同周