原创力文档《种子的传播》长时探究活动设计方案
【教材分析】
从学科逻辑上分析，本单元属于课程标准13个核心概念之一“生命的延续
与进化”中“植物通过多种方式进行繁殖”相关学习内容。教材以大单元的课程
架构引领孩子通过持续、连贯的学习活动建构“植物的结构与其功能相适应”的
单元核心概念，并指向“结构与功能”和“稳定与变化”等跨学科概念。
教材的安排是：通过种植凤仙花的活动，让学生进行连贯地持续地长时探究
活动，本课是让学生观察各种典型形态的种子结构，推测其传播方式，缺乏挑战
性，因为学生在
《种子的传播》长时探究活动设计方案
【教材分析】
从学科逻辑上分析，本单元属于课程标准13个核心概念之一“生命的延续
与进化”中“植物通过多种方式进行繁殖”相关学习内容。教材以大单元的课程
架构引领孩子通过持续、连贯的学习活动建构“植物的结构与其功能相适应”的
单元核心概念，并指向“结构与功能”和“稳定与变化”等跨学科概念。
教材的安排是：通过种植凤仙花的活动，让学生进行连贯地持续地长时探究
活动，本课是让学生观察各种典型形态的种子结构，推测其传播方式，缺乏挑战
性，因为学生在
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