教育智能体赋能中小学课堂互动研究差异支持.docx

0

教育智能体赋能中小学课堂互动研究差异支持

前言

教育智能体在重塑中小学课堂互动生态时，其理论支撑不仅在于技术层面的交互能力，更在于其对人类学习动机与社会互动的深层洞察。社会学习理论强调个体是通过观察、模仿和强化来习得行为模式的，而教育智能体通过其拟人化的对话形象与智能引导，为学生提供了天然的观察对象与模仿范本。在课堂互动中，智能体能够灵活扮演不同角色，如专家、实习生、质疑者或支持者，学生通过观察智能体的行为逻辑、决策过程及情感反应，潜移默化地习得相应的社会规范、沟通策略与思维习惯。这种观察学习机制在智能体赋能的课堂中得到了显著强化，它降低了师生互动的门槛，让处于认知发展初期的中小学生