小学道德与法治六年级下册《我们爱和平》第一课时教案 _1.docxVIP

小学道德与法治六年级下册《我们爱和平》第一课时教案

一、教学分析（学科语境化建构）

（一）教材分析

本课隶属于部编版《道德与法治》六年级下册第四单元“让世界更美好”。本单元着眼于培养学生的全球视野与人类关怀，引导学生认识世界发展的主题，理解和平与发展的时代潮流，并初步树立构建人类命运共同体的责任意识。《我们爱和平》是本单元的核心课，旨在引导学生深刻理解和平的珍贵价值，认识战争与冲突带来的巨大伤害，激发学生维护世界和平的情感与信念。

第一课时是整个主题学习的奠基环节，其核心任务是建构“和平”的认知框架与情感基础。教材通过历史影像、数据对比、人物故事等多种载体，呈现了战争之“痛”与和平之“福”，引导学生在对比中生成对和平的深切渴望。本节课的教学必须超越简单的“和平好、战争坏”的二元说教，引导学生从历史维度、人性维度、全球维度进行理性思辨，理解和平的复杂性与脆弱性，从而将“爱和平”的情感升华为一种理性的价值选择和主动的责任担当。

（二）学情分析

授课对象为小学六年级学生，其认知与心理发展呈现以下特征：

1.认知层面：具备一定的抽象逻辑思维能力，能够初步理解“和平”、“战争”、“发展”等抽象概念，并能进行简单的因果分析和对比归纳。通过前期社会课、语文课及媒体信息，对两次世界大战、当代局部冲突等已有碎片化认知，但缺乏系统梳理和深度理解。

2.情感层面：情感世界日益丰富，同情心、正义