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余映潮课堂实录2《卖炭翁》教学设计

一、教学目标

余映潮老师的《卖炭翁》教学设计，始终贯穿着“学生为主体，文本为核心”的理念，其教学目标设定精准而有层次：

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；积累并理解诗中的重要词语，如“伐薪”“烧炭”“何所营”“翩翩”“黄衣使者”“白衫儿”“敕”“驱将”“系向”“辗冰辙”等，把握诗歌的基本内容和叙事线索。

2.过程与方法：引导学生通过反复吟咏、小组合作探究、圈点勾画等方式，品味诗歌精炼传神的语言，分析卖炭翁的人物形象，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3.情感态度与价值观：感受卖炭翁生活的艰辛与悲惨，体会诗人对底层劳动人民的深切同情，以及对“宫市”制度罪恶的揭露与抨击，培养学生关注社会、体恤民生的人文情怀。

二、教学重难点

*教学重点：分析卖炭翁的形象特征，理解诗歌所蕴含的情感；品味诗歌的语言特色，特别是关键动词和对比手法的运用。

*教学难点：深入理解“宫市”制度对人民的剥削本质，以及诗人通过叙事来抒情言志的巧妙构思。如何引导学生从看似平静的叙述中体会诗人强烈的情感倾向，是本课教学的难点所在。

三、教学过程

（一）导入新课，营造氛围

余老师的导入往往简洁而富有启发性。他可能会从“唐代社会生活”或“白居易的诗歌主张”入手，引出“新乐府运动”的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，自然过渡到《