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中学教育知识与能力分章节核心知识点速记

第一章教育基础知识

教育的产生与发展

教育是人类特有的、有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。原始社会的教育具有无阶级性、与生产劳动紧密结合、内容简单、形式单一等特点；古代社会教育（如奴隶社会、封建社会）则呈现阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性、象征性六大特征，教育与生产劳动相脱离；近代教育以夸美纽斯“泛智教育”为标志，强调普及性、系统性与班级授课制的确立；现代教育则突出终身性、全民性、民主性、多元化、信息化、个性化等核心取向。

教育学的产生与发展

教育学作为独立学科诞生于17世纪，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632年）被公认为近代教育学的开端，提出“把一切知识教给一切人”的泛智思想和班级授课制雏形；18世纪德国哲学家康德首次在大学讲授教育学课程；19世纪初，赫尔巴特《普通教育学》（1806年）标志着教育学成为一门规范学科，提出“教育性教学”原则、“四段教学法”（明了—联想—系统—方法），强调教师中心、教材中心、课堂中心；20世纪初，杜威《民主主义与教育》倡导“儿童中心、经验中心、活动中心”，主张“教育即生活”“学校即社会”“做中学”，推动进步主义教育运动。

教育与社会发展关系

教育受生产力、政治经济制度、文化、科技、人口等因素制约，同时具有反作用：

-生产力决定教育发展水平：生产力发展水平决定教育规模、速度、结构与内容；