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2026年高校教师课程思政元素挖掘与融入设计问答

一、单选题（共5题，每题2分）

1.在《中国近代史纲要》课程中，教师通过讲述林则徐虎门销烟的故事，旨在培养学生的哪个核心价值观念？

A.民族自强

B.国际合作

C.政治觉悟

D.经济发展

2.在《马克思主义基本原理概论》课程中，教师引导学生分析“实践是检验真理的唯一标准”这一论断，主要目的是强化学生的哪种能力？

A.批判性思维

B.创新能力

C.实践能力

D.言论表达能力

3.在《高等数学》课程中，教师通过讲解“极限”概念在工程中的应用，间接传递的思政元素是？

A.科学严谨

B.团队协作

C.个人主义

D.贪婪短视

4.在《大学英语》课程中，教师选取“环保”主题的阅读材料，主要培养学生的哪种社会责任感？

A.经济责任

B.环境责任

C.政治责任

D.文化责任

5.在《计算机科学导论》课程中，教师通过介绍“开源软件”的伦理争议，引导学生思考的核心问题是？

A.技术效率

B.知识产权

C.伦理道德

D.经济利益

二、多选题（共5题，每题3分）

6.在《形势与政策》课程中，教师结合“一带一路”倡议的案例，可以挖掘哪些思政元素？

A.国家认同

B.文化自信

C.全球视野

D.经济利益至上

7.在《大学物理》课程中，通过讲解“相对论”