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幼儿园数学教育的论文

篇1：幼儿园数学教育初探论文

幼儿园数学教育初探论文

幼儿形象思维和空间思维的形成和进展对其身心成长至关重要，而数学教育是进展幼儿形象思维和空间思维的重要途径。幼儿园数学教育的总要求在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的表述为“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。结合数学系统学问的规律性，从整合的视角看幼儿数学教育，充分利用当地的特色教育资源，不仅能为幼儿供应直观的教学，也能让幼儿从小了解家乡，了解本族文化，并传承和进展优秀的传统文化。整合课程是基于完整的教育观提出来的。幼儿四周的一切以一个完整的样子呈现在幼儿面前，幼儿看到的是完整的人、完整的树、完整的一切。探讨幼儿园教育内容的整合主要从纵向与横向两个方面。纵向即领域内内容的整合，注意学问的前后连接性和挨次性;横向即领域之间的整合，五大领域内容的整合，以及领域内容与生活、嬉戏等的整合。［1］横向整合是本讨论的立足点和动身点。数学活动的开展需依据其学问系统的结构，由于数学学科学问的规律性和系统性特征很明显，且内部学问结构不同于其他学科，同时，又因幼儿教育具有特别性，如何整合课程开展数学教育成为一大难点，却又是一个特别具有讨论意义的切入点。［2］

一、幼儿园数学教育内容

《3—6岁儿童学习与进展指南》(以下简称《指南》)是学前教育讨论者必需研读的重要资料，它于由教育部