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高中“艺考生”的集训透支与文化课学习的断裂体验——基于2024年高中艺考生备考日记与文化课教师访谈的叙事探究

摘要

随着我国新高考改革与艺术类专业统考制度的深化推进，高中艺考生的双重备考压力日益凸显。当前艺考生在专业集训期间普遍面临生理与心理的双重过度透支，并在此后回归文化课课堂时经历严重的学习断裂体验。本文采用叙事探究方法，深入解构了艺考生在备考全周期中的具身压力与认知阻滞的演化路径。研究团队系统收集了两千零二十四年至两千零二十六年间三十所样本高中艺术班的两百八十篇艺考生备考日记，并深度结合了八十四份文化课教师的深度访谈转录稿。实证结果表明，长时间、高强度的封闭式专业集训直接导致了艺考生文化课知识链条的结构性塌陷，而回归后的高速度复习节奏则进一步加剧了其边缘化身份的焦虑感。本研究拓展了艺术教育社会学的微观论域，为我国普通高中艺考生支持体系的优化重组提供坚实的数理与质性根基。

关键词：艺考生；集训透支；文化课学习；断裂体验；叙事探究

引言

在当前我国基础教育高质量发展与新高考分类评价改革的宏观语境下，如何平衡特长教育与基础文化素养的关系，始终是教育学界关注的核心命题。随着艺术类专业省级统考比例的逐步提高与文化课录取控制分数线的系统性抬升，高中艺考生的双重身份博弈愈发激烈。作为普通高中校园内部的一个特殊群体，艺考生长期游走于专业技能训练与标准文化课考核的双重场域之间。原本旨在促进学生