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古代“蒙学”教材的道德教化机制与当代儿童德育的本土化回归——基于2024年历代蒙学版本演变与当代小学德育教材的语料库对比

摘要

随着现代社会转型与数字化技术对儿童日常生活的全方位渗透，当代儿童德育在技术理性规训、符号消费主义与传统价值断层中的多维困境日益凸显，其背后深藏的道德异化与主体性消解问题正成为教育社会学与跨文化比较研究的核心学术战略焦点。当前，如何穿透纯粹的西方心理学德育叙事，精准透视本土传统文化资源在历史流转与现代化转换过程中的隐性心理重构机制，已成为深化我国基础教育质量管理与德育自主知识体系建设亟待攻克的瓶颈问题。本文采用第三人称客观视角，立足于二零二四年最新整理与数字化释放的历代蒙学文本版本演变数据库与当代小学德育教材语料库，运用文本考古学、语意差分计量范式与多元层级回归分析技术，系统复原并剖析了古代蒙学教材的道德教化机制与当代儿童德育的本土化回归路径。研究表明，古代蒙学教材所蕴含的身体隐喻、韵律唤醒与家国同构机制在构建个体底层心理防区方面具有强烈的路径依赖特征，而当代德育教材在执行制度嵌块时由于过度依赖外延式规范呈现出显著的行政化与形式主义内耗偏向。本研究深化了对近现代中国德育演化路径的微观解构，也为当代构建主体性、自立化的高水平儿童德育本土化回归机制提供了坚实的理论支撑与历史镜鉴。

关键词：蒙学教材；道德教化；儿童德育；本土化回归；语料库计量分析

引言

随着全球化