初中“实验课”的验证性操作与科学探究精神的物理空间压抑——基于2024年初中实验室开放记录与学生实验反思日志的制度分析.docx

初中“实验课”的验证性操作与科学探究精神的物理空间压抑——基于2024年初中实验室开放记录与学生实验反思日志的制度分析

摘要

随着基础教育阶段科学教育的持续推进，初中阶段学生的科学探究精神与创新能力培养日益受到社会各界的瞩目。然而，在教育实践的微观层面，学校将实验室窄化为纯粹验证性操作的场所，与学生真实的科学探究期盼形成了严重错配。这一现象不仅制约了学生科学素养的健全发育，也对校园教学日常管理机制的开放性提出了深层拷问。本文采用制度分析方法，系统搜集了两千零二十四年至两千零二十六年间现行的初中实验室开放记录文本，并深度挖掘了针对东亚重点城市三十所典型初中的学生实验反思日志质性文献，致力于解构体