生成式AI驱动的小学科学跨学科具身化教学探索评价体系.docx

0

生成式AI驱动的小学科学跨学科具身化教学探索评价体系

前言

生成式AI驱动的小学科学跨学科具身化教学探索，其核心在于重构具身认知与生成式人工智能之间的动力学关系，旨在通过算法智能生成情境化知识，以支持学生在具身交互过程中对科学概念的深度建构。这一模式并非简单地将传统教学中的多媒体技术叠加于线下课堂，而是试图在数字与物理、认知与行动之间建立一种动态耦合机制，使具身化过程从单纯的肢体动作扩展为包含思维外显、环境模拟与数据反馈的完整认知闭环。

该模式的本质是对具身认知理论中行动-反思-调整循环机制的数字化升级。具身认知的核心假设是知识是通过身体与环境的相互作用而内化的，其关键在于主体在感知