川农《农业推广学》17年9月在线作业.docxVIP

川农《农业推广学》在线作业的实践与思考——以某年9月为例

农业推广学作为连接农业科技成果与生产实践的桥梁学科，其理论性与实践性的结合至关重要。在线作业作为远程学习或混合式教学模式中的关键环节，不仅是检验学习成效的手段，更是引导学生将理论知识应用于模拟情境、培养分析解决实际问题能力的有效途径。本文结合川农《农业推广学》某学年9月在线作业的特点，探讨其在教学设计、知识考核及学生能力培养方面的若干思考，以期为相关课程的在线教学实践提供些许参考。

一、在线作业的特点与《农业推广学》的适配性

在线作业依托于网络平台，具有即时性、交互性、题型灵活及便于过程性考核等特点。这些特点与《农业推广学》强调应用性、实践性的学科属性高度契合。

首先，即时反馈与互动性。在线作业系统通常能在学生提交答案后迅速给出客观题的评判，这对于学生及时了解自身对基本概念、原理的掌握程度大有裨益。例如，对于“农业推广的基本程序”、“沟通要素”等基础性知识点，通过选择题、判断题等形式的即时反馈，能帮助学生快速查漏补缺，巩固记忆。同时，部分平台支持的讨论区功能，也为学生围绕作业中的开放性问题进行交流互动提供了空间，这与农业推广工作本身所强调的“沟通”与“参与”理念不谋而合。

其次，情境模拟与案例分析的便利性。农业推广学的许多知识点，如推广项目设计、农民行为改变、新技术扩散等，都需要在具体情境中加以理解和运用。在线作业可以通过