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初中英语大单元整体教学设计研究结题报告

一、研究背景与问题提出

（一）时代发展对英语教学的新要求

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际通用语言，其工具性与人文性价值愈发凸显。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要以落实立德树人根本任务为宗旨，培育学生核心素养，引导学生在语言实践活动中提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。传统的课时碎片化教学模式，往往将完整的知识体系割裂成孤立的知识点，学生难以形成对语言知识的系统性认知，更无法在真实语境中灵活运用语言，这与新时代对英语学科核心素养的培养要求相悖。

（二）初中英语教学现存痛点

通过对多所初中英语课堂的观察与调研发现，当前初中英语教学普遍存在以下问题：一是教学目标碎片化，教师过于关注单课时的知识点传授，忽视单元整体目标的连贯性与递进性；二是教学内容割裂化，教材单元内各板块之间缺乏有机整合，阅读、听力、口语、写作等技能训练相互独立，未能形成协同效应；三是教学方法单一化，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏自主探究与合作学习的机会，难以激发学习兴趣与主动性；四是评价方式片面化，过于注重终结性评价，忽视过程性评价与综合性评价，无法全面反映学生的学习过程与核心素养发展水平。

（三）大单元整体教学设计的实践价值

大单元整体教学设计以单元为基本单位，围绕单元主题整合教学资源、设计教学活动、制定评价方案，有助于打破课时壁