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2025年学前教育理论与实践手册

第1章新时代学前教育理念与政策导向

1.1立德树人根本任务与教育目标体系

立德树人是学前教育工作的根本任务，依据《关于新时代学前教育的指导意见》（教基〔2018〕11号），国家明确提出要“把学前教育作为党的事业和社会主义事业的重要组成部分”，将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”确立为学前教育的核心目标。这一理念要求幼儿园必须将价值塑造置于首位，将道德教育融入一日生活各环节，确保幼儿从入园第一天起就建立起正确的世界观、人生观和价值观。在目标体系构建上，教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年修订）细化了幼儿发展的五大领域，其中“健康”领域强调幼儿应养成良好生活习惯和卫生习惯，体现“健康第一”的教育方针；“社会”领域则聚焦幼儿社会适应能力的提升，引导其学会分享、合作与解决冲突，这是立德树人的社会性基础。

针对新时代要求，学前教育目标需向“核心素养”转变，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》，目标不再局限于知识点的记忆，而是指向幼儿的核心素养，如“主动学习”、“乐于探究”、“敢于表现”以及“生活即教育”的实践精神。具体到目标实施，幼儿园应建立以《指南》为基准、以《评估指南》为标尺的弹性目标体系。例如，在“语言”目标中，不仅要求幼儿能听懂指令，更强调其“能运用语言表达自己的