初中“信息技术”课的打字练习与计算思维培养的认知断层——基于2024年初中信息课教案与学生操作观察的扎根理论.docx

初中“信息技术”课的打字练习与计算思维培养的认知断层——基于2024年初中信息课教案与学生操作观察的扎根理论

摘要

随着我国基础教育领域对数字素养重视程度的空前提升，初中信息技术教育面临着从常规技能操作向深度计算思维培养的战略转型。然而，在现有学校科层体制与传统教学惯性的双重规训下，初中信息技术课堂的制度化实施长期处于表面繁荣而内在异化的边缘化状态。本文聚焦于初中信息技术课的打字练习现状，深入探讨其与核心计算思维培养之间存在的严重认知断层。本文采用扎根理论与微观教学过程分析方法，系统调阅了两千零二十四年至两千零二十六年间我国若干典型城市与县域初中的信息技术教案，并对四十二节一线的实际操作课堂开