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教师教学技能与班级管理指南

第一章教学技能基础训练

1.1课程设计与目标设定

课程设计的核心在于明确“教什么”以及“为什么教”，教师需遵循布鲁姆的教育目标分类学，将抽象的知识转化为可测量的具体行为指标。例如，在讲授《中国近代史》时，不应仅设定“了解辛亥革命”这一笼统目标，而应细化为“能列举辛亥革命中12位关键人物及其主要功绩”、“能复述1911年武昌起义的具体经过”、“能解释辛亥革命对清朝统治的终结作用”。目标设定必须遵循“由大至小、由抽象到具体”的原则，确保学生能清晰掌握知识点的逻辑链条。教师应使用SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关性、时限性）来定义目标，如在