21、词二首《卜算子·咏梅》教学设计.docxVIP

词二首《卜算子·咏梅》教学设计——兼谈比较阅读与情感体验

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、有感情地诵读并背诵陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》。

*理解词的大意，把握两首词的主要内容和情感基调。

*学习通过意象分析诗歌情感的方法，体会梅花在不同词作中的象征意义。

*初步掌握比较阅读的基本方法，能分析两首《卜算子·咏梅》在内容、情感、意境上的异同。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受词的韵律和意境。

*通过小组讨论、合作探究，理解词的内涵，品味语言的精妙。

*通过对比阅读，引导学生主动思考，深入理解作品的思想情感。

3.情感态度与价值观：

*感受陆游词中梅花的高洁、坚贞与愁苦，体会作者的爱国情怀和孤独心境。

*领会毛泽东词中梅花的积极乐观、昂扬向上的精神风貌，学习其不畏艰难、勇于斗争的品格。

*培养对梅花精神的认同感，提升个人品格修养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解两首词中梅花形象的特点及其象征意义。

*体会两位作者在词中寄寓的不同情感。

*学习比较阅读的方法，分析两首词的异同。

2.教学难点：

*理解陆游词中“零落成泥碾作尘，只有香如故”所蕴含的深层情感和人格追求。

*领会毛泽东词中“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的豪迈气概和乐观精神。

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