AIGC赋能小学跨学科主题学习的实施研究学生创新素养培育.docx

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AIGC赋能小学跨学科主题学习的实施研究学生创新素养培育

引言

在AIGC技术深度介入小学跨学科主题学习的过程中，素养目标设计应从传统的知识传授向情境化能力培育转型。需确立人机协同思维模式作为跨学科学习的初始目标，引导学生利用大模型生成基础素材，同时培养其批判性筛选与修正能力，形成生成-反思-优化的闭环思维习惯。应聚焦数字伦理与社会责任，将AI工具使用的边界意识、数据隐私保护及算法偏见识别纳入核心目标，确保学生在享受技术便利的具备维护网络空间清朗与尊重知识产权的责任感。需将目标设定为可观测的过程指标，例如学生能否独立设计跨学科项目地图、能否有效调用多模态AI工具解决复杂问题等，使抽象