高中历史学科核心素养导向下的“遵义会议缺失”深度研习教学设计.docxVIP

高中历史学科核心素养导向下的“遵义会议缺失”深度研习教学设计

??本设计是针对高中二年级历史学科的一节深度学习课。课程以“若关键会议缺失：基于长征史实重构与‘遵义会议’历史意义的辩证探究”为核心议题，旨在超越对历史事件的简单记忆，引导学生进入历史研究的仿真情境。通过构建一个“遵义会议历史记录暂时缺失”的学术假设，驱动学生运用可靠的史料，进行严谨的推理、辩论与意义建构，从而深刻理解重大历史事件在历史进程中的关键作用、中国共产党在危急关头自我革新的能力，以及历史发展的必然性与偶然性之辩证关系。本设计深度融合史料实证、历史解释、家国情怀等学科核心素养，并有机融入政治学、逻辑学与军事战略学的跨学科视角，力求体现探究性、思辨性与价值引领性的统一，代表当前历史学科情境化、议题式教学的前沿探索。

??一、学习目标体系

??通过本次深度研习，学生将能够：

??1.知识与技能层面：系统梳理中央红军长征初期至遵义会议前的重大军事行动、决策过程及面临的困境；掌握关于遵义会议的主要史料类型（如会议决议、当事人回忆录、电报文稿等）及其价值；训练在假设性历史情境中，运用多源史料进行证据链构建、合理历史推理与综合性论述的高级思维能力。

??2.过程与方法层面：亲历“提出假设-搜集证据-推理论证-审议辩驳-形成解释”的历史探究全过程；熟练运用史料互证、逻辑推理、情境模拟等研究方法；在小组协作与学术研讨中