小学英语四年级下册《时间管理小使者：询问与规划》素养导向教学设计.docxVIP

小学英语四年级下册《时间管理小使者：询问与规划》素养导向教学设计

一、整体教学规划：基于大观念的单元重构与课时定位

（一）【基础】教材与学情分析：主题意义与认知起点的精准把脉

本课为人教版（PEP）四年级下册Unit2“Whattimeisit?”的第二课时（PartALet‘sTalkLet’sPlay），隶属于“人与自我”生活与学习主题范畴。本单元的核心在于引导学生“了解时间-规划时间-珍惜时间”，而本课时作为单元的起始对话课，承担着激活话题、铺垫核心语言、初步感知主题意义的“敲门砖”作用。语篇通过呈现放学后John和WuBinbin在操场打篮球，校工伯伯提醒他们“Schoolisover.Timetogohome,kids.”以及询问时间“Whattimeisitnow?”展开对话，最终引出“It’stimefordinner.”这一生活化的真实场景。

从学情来看，四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的听说能力和模仿能力，且在三年级上册已学习了数字1-10的表达，为本课时时间的认读打下了【基础】。然而，学生真正的【难点】在于两点：一是将抽象的钟面时间（特别是非整点时间）与英语表达建立快速联结；二是准确理解并区分“It‘stimefor+名词”与后续即将学到的“It’stimeto+动词原形”的语用功能。