北师大版数学六年级下册比例尺公开课教学设计.docxVIP

北师大版数学六年级下册比例尺公开课教学设计.docx

一、创设情境，导入新课——在“矛盾”中激发探究欲

（课堂伊始，教室内悬挂着一幅巨大的中国地图和一幅小巧的校园平面图）

师：同学们，我们每天生活在美丽的校园里，谁能告诉大家，我们的操场跑道一圈大约有多长？（学生自由发言，给出大概数字）那如果老师想请大家在练习本上画一个操场的平面图，你们打算怎么画呢？（引导学生思考“太大画不下”的问题）

（学生尝试用自己的方法在草稿纸上比划，很快发现直接画无法实现）

师：是啊，我们不可能把实际的物体原封不动地画在纸上。生活中，我们经常需要把很大的物体缩小，或者把很小的物体放大后画在图纸上，这就需要用到一种特殊的“工具”。今天，我们就来学习这个非常实用的知识——比例尺。（板书课题：比例尺）

设计意图：通过“画操场”这一生活化任务，制造认知冲突，让学生初步感知“按比例缩放”的必要性，激发其主动探究的兴趣。导入环节注重联系学生已有经验，使抽象的数学概念与生活实际建立初步联系。

二、自主探究，构建概念——在“操作”中理解比例尺的意义

（一）动手操作，初步感知“比”

师：（出示学校教学楼的实际长和宽数据，假设长20米，宽10米）现在我们以小组为单位，合作探究如何将这座教学楼的底面画在这张A4纸上（出示A4纸）。请大家先讨论一下，你们打算用图上的1厘米代表实际的多少米呢？然后根据你们确定的这个“标准”，算出图上的长和宽各是多少厘米，并尝试画一画。