《书法教师必学：王羲之行书3招 学生写得飘 冀教版五年级下册书法》.pptxVIP

1教学背景与问题提出演讲人

教学背景与问题提出01矫正学生王羲之行书写飘的三招核心技法02教学总结与核心思想重申03目录

《书法教师必学：王羲之行书3招学生写得飘冀教版五年级下册书法》

01教学背景与问题提出

教学背景与问题提出我从事小学书法教学14年，自冀教版小学书法教材投入使用以来，连续12年承担五年级下册的书法教学工作，对教材中王羲之行书启蒙单元的教学定位与学生常见问题有着长期的观察积累。本章先从教学要求和问题成因两个层面，明确本次教学调整的核心出发点。

1冀教版五年级下册王羲之行书单元的教学定位冀教版五年级下册书法教材专门设置了“王羲之行书欣赏与临摹”单元，教学目标明确为三点：第一，让学生初步感知王羲之行书“飘逸灵动”的艺术风格；第二，掌握王羲之行书基本的用笔、结字规律，能完成10-15个典型范字的临摹；第三，培养学生对中国传统经典书法的审美认知。和专业书法学习不同，小学阶段的行书启蒙不需要学生达到创作水平，核心是建立对经典书法的正确认知，纠正“行书就是快写连笔”的误解，打下扎实的基础。

2学生书写“飘”的核心成因调研我连续5年对所教班级的学生作业做统计，进入行书单元学习后，约82%的学生会出现不同程度的“飘”——也就是笔画虚浮、结构松散、笔势滑飘，看起来没有力气，站不住脚。我通过课堂访谈、作业对比分析，总结出三个核心成因：

2学生书写“飘”的核心成因调研2.1