《信息教师必学：煤矿建模2法 学生做得真 冀教版六年级上册信息科技》.pptxVIP

1课程设计背景与核心教学目标演讲人2026-04-16

课程设计背景与核心教学目标01两种煤矿建模方法的教学设计与实施02教学实施总结与核心思想提炼03目录

《信息教师必学：煤矿建模2法学生做得真冀教版六年级上册信息科技》

我是一名拥有13年一线教学经验的小学信息科技教师，长期讲授冀教版六年级上册课程，对2022版义务教育信息科技课标提出的“真实场景建模、跨学科核心素养培养”要求有较为深刻的实践体会。冀教版六年级上册将“简单三维场景建模”设置为核心教学单元，要求学生掌握基础建模逻辑，能结合真实场景完成创意设计。结合我所在河北省的煤炭工业文化资源，以及多数学校组织学生到矿山公园研学的真实经历，我开发了煤矿建模跨学科主题项目，经过多轮教学迭代，总结出两种分层适配、可落地可推广的建模方法，真正实现了全体学生能真动手、真完成、真收获。本文将从课程定位、方法实施、教学反思三个维度展开完整阐述。

01ONE课程设计背景与核心教学目标

1教材与课标要求定位冀教版六年级上册信息科技教材，在“创意三维设计”单元明确要求：学生能识别生活中常见物体的三维结构，掌握至少一种简单建模方法，能结合真实场景完成完整建模，发展数字化问题解决能力。2022版课标进一步要求，小学高段信息科技需要设计跨学科主题学习，结合地方资源渗透国情教育、劳动教育，避免脱离真实生活的技能训练。煤矿建模主题既符合教材的建