小学语文四年级下册《挑山工》互动探究教案.docxVIP

小学语文四年级下册《挑山工》互动探究教案

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3-4年级）阅读目标中强调，要“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，并“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。本课《挑山工》正是一篇典型的叙事性散文，它承载着多重教学价值。从知识技能图谱来看，本课位于统编版四年级下册第七单元，该单元人文主题为“人物的品质”，语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。因此，本课的核心在于引导学生通过品读挑山工的外貌、动作、语言描写，特别是与游人的对比，深入理解挑山工“目标专一、脚踏实地、坚持不懈”的精神品质，并学习作者通过典型事例和对比手法刻画人物的写作方法。这构成了承上（学习抓住人物特点）启下（为后续更高阶的人物鉴赏奠基）的关键节点。在过程方法路径上，本课天然地蕴含着“比较与联想”的思维方法。课堂将引导学生将挑山工与游人进行多维度对比，在对比中发现问题、分析原因、提炼品质，这一探究过程正是将抽象的思维方法转化为具体可操作的课堂活动。就素养价值渗透而言，文本不仅是语言学习的载体，更是精神成长的养分。理解挑山工精神，有助于学生初步树立正确的劳动观和价值观，培育“责任担当”与实践创新的素养；同时，对文章结构、语言特色的分析，也在潜移默化中提升学生的“审美鉴赏”与“文化理解”能力。

基于“以