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中小学课程实施数字化成熟度模型构建研究指标权重赋值

说明

在模型的构建方面，国内学术界与行业组织已开展了大量卓有成效的研究。部分学者尝试自下而上或自上而下相结合的方法，选取课堂教学改革、在线资源建设、数据分析应用等关键领域作为切入点，提炼出适用于基础教育阶段的课程实施数字化成熟度模型。这些模型通常包含准备、启动、发展、成熟等阶段划分，并设计了相应的评估工具。在模型的应用实践中，已有研究试图通过自评与他评相结合的方式，对中小学课程实施数字化水平进行横向对比与纵向分析，识别出不同区域学校在数字化进程中的差距与亮点。现有的模型在适用性上仍存在一定局限性，部分指标设计过于强调技术投入与建设内