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小学科学教育中前概念转变的跨学科课程评价策略研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，前概念是学生认知发展的重要基础，但传统教学往往忽视其转变过程。本研究聚焦跨学科课程评价策略，探讨如何通过系统性、情感化、实践化的方法促进学生前概念的转化。研究结合国内外教育理论，分析前概念的特点与影响，提出基于真实情境的评价模型，旨在为科学教育提供可操作的解决方案。通过案例分析与行动研究，验证策略有效性，并强调教师在评价中的角色与责任。最终目标是构建科学教育的新范式，使学生在跨学科融合中实现认知与情感的同步发展。

**关键词**

前概念；跨学科课程；评价策略；小学科学教育；认知转变

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**一、引言与背景