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《读书有三到》小古文教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利地朗读古文，做到停顿恰当，读出韵味，并能熟练背诵。

*借助注释和上下文，理解重点字词“心到、眼到、口到、急、矣、岂”等的含义。

*理解古文的基本意思，把握“读书有三到”的具体内容及其内在联系。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读活动（自由读、指名读、范读、齐读、对读），培养语感，初步感知古文的语言特点。

*引导学生运用联系上下文、借助注释、小组讨论等方法自主探究，理解文意。

*通过对比、设问等方式，引导学生思考“三到”的重要性及“心到”为首要的道理。

3.情感态度与价值观：

*体会古人读书的智慧，认识到专心致志、眼口心并用是读书的基本方法和良好习惯。

*激发学生对读书方法的思考，培养严谨的治学态度和热爱读书的情感，并尝试将“三到”运用于自己的读书实践中。

二、教学重难点

*重点：理解“三到”的含义及其相互关系，特别是“心到最急”的道理。

*难点：如何将文中阐述的读书方法内化为学生自身的读书习惯，并能联系实际谈体会。

三、教学准备

*教师：制作包含生字注音、重点字词解释、插图、相关拓展资料的课件。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试借助工具书或注释初步理解句意。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

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