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教师专业发展与考核手册（执行版）

第1章教师专业发展规划与实施

1.1个人专业成长目标设定

教师应首先依据《国家教师专业标准》及所在学科核心素养要求，对照《中小学教师专业标准（试行）》中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，进行自我诊断。设定目标时需遵循“SMART原则”，将宏观愿景转化为可量化、可达成、可衡量、具体且有时限的指标，例如将“提升课堂效率”细化为“将常态课有效课堂比例从60%提升至85%。

目标设定应包含三个层级：个人年度目标（如连续三年获得区级骨干教师称号）、学科团队目标（如教研组在省级课题中获奖）以及学校整体目标（如全校教师数字