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培养工程思维的STEAM课程体系模块设计

一、总体设计原则

编号

原则

说明

1

项目驱动

以真实项目为情境，学生在“做中学”。

2

跨学科渗透

每个模块都包含至少两学科的核心内容，形成自然交叉。

3

工程思维贯穿

明确定义问题→研究→设计→建造→评估→迭代的工程思维过程。

4

阶梯递进

从基础认知（低年级）到高级创新（高年级），层层递进。

5

可测评

设计形成性与总结性评价工具，确保教学效果可视化。

6

资源共享

利用开放教学资源、数字平台与本地实验室，降低实施门槛。

二、模块体系结构

1.基础层（小学低年级1–2年级）

模块名称

核心主题

工程思维环节

主要学科

课时

主要活动

模块A：认识工程

工程是什么？

①定义问题②观察

科学、技术、艺术

4

观察生活中的工程案例，绘制“工程地图”。

模块B：简单机械

杠杆、轮轴、齿轮

①研究现象②设计模型③实验验证

数学（比例）、技术

6

使用积木搭建杠杆，探究力的作用。

模块C：色彩与艺术

色彩搭配与美感

①设定目标（美观）②设计方案③评估美感

艺术、数学（色彩wheel）

4

创作纸质玻璃窗，进行颜色实验。

2.进阶层（小学中高年级3–5年级）

模块名称

核心主题

工程思维环节

主要学科

课时

主要活动

模块D：生态与可持续

环保工程

①定义需求（节能）②研究