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初中语文整本书阅读教学的实施困境与优化路径文本深读

引言

尽管互联网时代阅读资源供给日益丰富，但在初中阶段，优质、稀缺、适合整本书阅读的实体资源与数字化资源仍显不足，且分布不均，难以满足学生个性化、差异化的阅读需求。部分阅读资源内容重复度高，缺乏深度分层与主题关联，学生难以选择合适的读物进行深度阅读。缺乏针对初中生认知特点的专题导读与阅读支架，导致部分学生面对整本书阅读时感到迷茫，难以建立阅读目标与路径。社区、图书馆等外部阅读资源的开放度与可用性有待提高，未能有效形成家校社协同的阅读氛围，限制了整本书阅读教学的广度与深度。

部分一线语文教师对整本书阅读的认知仍停留在浅层，未能将其视为