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七下14《驿路梨花》教学设计.docx

七下14《驿路梨花》教学设计

文本解读

《驿路梨花》讲述了一个深山茅屋被路人接力守护的故事。表面看，这是一次关于“主人是谁”的探寻；深层看，这是一场没有终点的爱心接力。文中所有人都在为茅屋付出，却无人宣称自己是主人——这种“不求所有，但求所用；不求回报，但求传递”的精神，正是雷锋精神的生动写照。

设计立意

本课突破常规的“悬念分析+三层含义”模式，以“接力”为核心意象，引导学生探究：在这个深山小茅屋里，究竟发生了什么？为什么一场接力能持续多年、传遍四方？从而理解“驿路梨花处处开”的深层内涵——被感动的人，终将成为感动别人的人。

教学目标（核心素养导向）

语言运用：品味文中环境描写与细节描写的表达效果，积累优美语言材料。

思维能力：绘制“悬念—误会”情节图，分析层层递进的结构对主题表达的作用。

审美创造：理解“梨花”意象的多重内涵，感受自然之美与人性之美的交融。

文化自信：体悟雷锋精神在边疆沃土上的传承，认同助人为乐的中华传统美德。

教学重难点

品味文中环境描写与细节描写的表达效果，理解“梨花”意象的多重内涵，体悟雷锋精神在边疆沃土上的传承。

教学过程

【导入】一座无人认领的茅屋

活动设计：

教师板书课题，出示核心问题：“上节课我们知道了很多人为小茅屋做过事——解放军建屋、梨花照料、瑶族老人送粮、哈尼小姑娘守护、‘我’和老余修葺。但这些人，谁才是真正的主人？”