2025 六年级生物学上册生物科学探究的批判性思维培养课件.pptxVIP

一、为何培养：批判性思维是科学探究的“核心引擎”

演讲人

为何培养：批判性思维是科学探究的“核心引擎”

01

实践案例：以“观察叶片的结构”为例的批判性思维培养

02

如何培养：基于科学探究流程的分层设计

03

反思提升：批判性思维培养的“长期主义”

04

目录

2025六年级生物学上册生物科学探究的批判性思维培养课件

各位同仁、同学们：

今天，我想以一位一线生物教师的视角，与大家共同探讨“六年级生物学上册生物科学探究中批判性思维的培养”这一主题。作为一名从教12年的生物教师，我深切感受到：在“核心素养”导向的新课改背景下，生物学教学早已超越“知识传递”的范畴，而是要通过科学探究活动，培养学生“有理有据地质疑、逻辑严谨地推理、开放包容地反思”的批判性思维能力。六年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期（皮亚杰认知发展理论），生物学上册的“生物体的结构层次”“被子植物的一生”“绿色植物与生物圈的水循环”等章节，恰好为批判性思维培养提供了丰富的实践场景。接下来，我将从“为何培养”“如何培养”“实践案例”“反思提升”四个维度展开分享。

01

为何培养：批判性思维是科学探究的“核心引擎”

1新课标与核心素养的必然要求

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》明确将“科学思维”列为四大核心素养之一，强调学生需“基于事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方