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高中语文阅读教学中批判性思维的培养策略探究跨学科融合

引言

建构主义学习理论认为学习不是知识的简单传递，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式，获得某种知识的经验。在高中语文阅读教学中，批判性思维的培养本质上是一个学生在文本情境中主动发现问题、分析问题并解决问题的意义建构过程。该理论强调最近发展区概念，即学习者现有的水平与通过引导所能达到的水平之间的差距，这为教师提供介入语文阅读教学的抓手。教师应作为脚手架搭建者，在新旧知识衔接处设计具有认知挑战性的阅读活动，促使学生从被动接受转向主动建构。通过多感官参与和协作探究，学生