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乡村教师“走教”路上的身体跋涉与乡土空间的具身丈量——基于2024年走教教师通勤日记与沿途风景摄影的视觉民族志

摘要

随着中西部基础教育布局调整与教育资源优质均衡配置的纵深推进，走教制度已成为化解边远乡村薄弱学校师资结构性短缺的关键举措。在这种跨校际、高频次的流动教学模式下，走教教师的日常通勤不再是单纯的物理位移，而是转化成了对乡土教育空间的深度物质丈量。本文采用第三人称客观视角，旨在探究现代化科层体制与地理环境双重交织下走教教师身体的跋涉表征，并透视通勤体验背后所映射的主体性蜕变。本文采用视觉民族志与批判性话语分析相结合的方法，以二零二四年度中西部多所边远乡村寄宿制学校和走教教学点的走教教师通勤日记和沿途风景摄影为核心样本，展开多维度剖析。研究结果表明，走教教师的身体慢性痛楚发生率和交通工具机械损耗率，与科层考核系统推行的集中化行政留痕率、打卡时间错配率呈现显着的正向共振。同时，它与地理空间阻隔指数、乡村非正式情感支持网络的废用性萎缩程度存在深刻的路径重叠。这一发现为反驳去情境化的现代数字普遍主义提供了强有力的具身空间实证反驳。本研究深化了学界对技术控驭与身体异化之间恶性互构的理性审视，也为建构兼顾生命本真与乡土伦理的乡村健康育人生态提供了全新思考。

关键词：乡村教师；走教制度；身体跋涉；视觉民族志；通勤日记；空间丈量

引言

随着城乡教育一体化发展以及乡村学校数字化转型工程的全面