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乡村小规模学校撤并后的学生通学时间成本与学业表现惩罚——基于2024年中西部校车运行GPS轨迹文本与学生标准化测试成绩的GIS网络分析

摘要

随着我国乡村振兴战略与县域义务教育优质均衡发展的纵深推进，乡村小规模学校的撤并浪潮在优化配置教育资源的同时，也带来了乡村学子空间可达性与时间分配结构的深刻变异。这种由行政撤并引发的地缘空间重塑，正隐蔽地通过高昂的通学时间成本对乡村留守儿童的非认知能力、生理健康及学业表现实施系统性规训。本研究聚焦于二零二四年中西部乡村小规模学校撤并后乡村学生面临的通学困境，探讨通学时间冗余对学生学业表现的惩罚效应及其微观运作机制。本文采用定性与定量双向咬合的混合研究路径，全面抓取了中西部典型劳务输出大省乡村校车运行全球定位系统轨迹文本、一千二百八十份流动与留守家庭现象学深度访谈语料，并同步匹配了涵盖基础教育质量追踪的学生标准化测试成绩。实证结果表明，刚性的行政撤并使得受访乡村学子日均通学时间冗余跨越了六十分钟的规训临界阈值，被迫让渡了百分之三十一点二的睡眠与晨读时间，直接导致其标准化测试成绩系统性滑落了零点八二个标准差。本研究从具身认知学与空间正义视域确证了地缘资本区隔对乡村学子学业情绪与专业主体性的隐性剪裁，为我国乡村小规模学校分类保育政策的理性纠偏提供了坚实的因果证据链。

关键词：乡村小规模学校；校车轨迹文本；通学时间成本；学业表现惩罚；地理信息系统网络分