乡村教师“定向培养”政策的履约违约率及空间流失特征——基于2024年中西部6省地方优师计划毕业生去向追踪与生存分析的Cox比例风险模型.docxVIP

乡村教师“定向培养”政策的履约违约率及空间流失特征——基于2024年中西部6省地方优师计划毕业生去向追踪与生存分析的Cox比例风险模型

摘要：随着国家中西部教育振兴战略的持续推进，乡村教师“定向培养”政策作为精准补充基层师资、阻断贫困代际传递的核心机制，其政策履约效能与青年教师的职业留存轨迹，成为观测教育政策落地生态与区域教育公平的重要切片。本文采用第三人称客观视角，依托二零二四年中西部六省地方优师计划毕业生的去向追踪数据，联合特定学校日常出勤台账与微观地理兴趣点，构建了空间计量矩阵与生存分析下的比例风险回归模型，旨在科学测度乡村定向教师在不同资源场域中的违约率、离职风险及空间流失路径。实证结果显示，在中西部六省定向师范毕业生的初始政策履约周期内，由于长期的路径依赖与对偏远里社环境不适、编制校核压力及高强度非教学事务考核的本能防御，处理组定向毕业生的初始心理安全感和真实教学投入边际增长率为负的十二点四个百分点。当县域或乡村学校内部的刚性绩效规训系数越过零点六八的精准门槛变量处时，刚性管控对多源流常民教师身份认同的边际贡献率发生断裂式下滑，由高度调适型的百分之三十五点四骤降至百分之七点二，违约离职风险随之非线性激增。这种非线性跳跃深刻揭示了因俗而治、兼顾柔性留白的管理制度在对冲绝对工具理性、资本垄断与行政催科异化震荡时的核心中介价值，为未来优化中西部基础教育治理体系提供了坚实的实证依