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乡村教师“家访”时的方言寒暄与教育权威建立的语用策略——基于2024年乡村教师家访录音转录稿的语用学分析

摘要

随着城乡教育一体化进程的加速推进，乡村社会的熟人网络与人情传统正面临着现代制度化教育框架的重塑。作为乡村教师沟通家校合作、促进情感连接的核心实践，传统家访在消解乡村家庭教育焦虑、重构特定场域话语支配权方面仍具有不可替代的机制价值。本文采用第三人称客观视角，旨在探究数字治理时代乡村教师家访语用策略中所映射的教育权威建构现象，并透视方言寒暄对缩减家校心理距离、缓解底层边缘家庭对抗情绪的深层逻辑。本文采用社会语言学与话语批判分析相结合的方法，以二零二四年度中西部多所乡村寄宿学校教师的家访录音转录稿为核心材料，展开多维度剖析。研究结果表明，方言寒暄的合理运用与家庭资产总额、优质教育资源可达性以及手机课堂智能推荐算法围合指数等关键控制变量存在显着的交互效应，这在微观层面能有效缓解弱势家庭由于数字技术代际隔离而产生的技术性冷漠。这一发现为反驳去情境化的现代科层普遍主义提供了极其有力的实证支撑。本研究不仅深化了学界对乡村教育治理进程中“主体能动性”恶性互构的理性审视，也为探索兼顾制度效率与乡土美学伦理的绿色乡村健康育人生态开辟了全新路径。

关键词：乡村教师；家访录音；方言寒暄；教育权威；语用学分析；熟人社会

引言

随着城乡教育优质均衡发展以及教育信息化工程的深水区推进，打卡留痕、电子教