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智能教育产品设计与教学效果手册（执行版）

第一章产品需求分析与用户画像

1.1目标用户分层与核心场景界定

1.1.1目标用户分层与核心场景界定

首先基于奈奎斯特-艾森豪威尔（Ney-Ayres）用户分层模型，将智能教育产品用户划分为“决策者”（校长/教育局）、“影响者”（教研主任/骨干教师）、“使用者”（一线教师）及“旁观者”（学生/家长）四类，确保产品策略覆盖全链路。针对“决策者”，核心场景聚焦于“宏观数据可视化”与“区域教育均衡”，例如通过“县域薄弱学校提升白皮书”来辅助政策制定，体现产品的高阶决策价值。

针对“影响者”，核心场景锁定于“课堂诊断”与“教学策略优化”，他们关注的是如何利用工具快速分析学生作业数据，从而调整教学节奏，体现专业赋能属性。针对“使用者”，核心场景围绕“个性化辅导”与“作业智能批改”，这是产品触达最频繁、最痛点的区域，用户需要即时反馈和便捷的操作入口。针对“旁观者”，核心场景涉及“学习路径规划”与“学习成果追踪”，旨在通过透明化的数据展示，让家长直观了解孩子的学习状态，消除教育焦虑。

在界定场景时，必须严格遵循“高并发、强时效”的原则，例如在考试周期间，系统需瞬间班级排名与个性化错题推送，这构成了产品上线后的第一道高价值场景。

1.2竞品功能对比与差异化定位

1.2竞品功能对比与差异化定位

选取“科大讯飞”、“好未