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创设课堂教学情境激发学生学习兴趣（优质论文）

一、课堂教学情境与学生学习兴趣的核心内涵

（一）课堂教学情境的定义与核心特征

课堂教学情境是指教师在课堂教学过程中，依据学科课程标准、教学内容特点以及学生的认知规律、身心发展特征，有意识、有目的地创设的具有情感氛围、认知价值和实践意义的教学环境与学习氛围。其本质是将抽象的学科知识与具象的场景、生活体验、认知活动相结合，打破传统课堂单一的知识灌输模式，为学生构建沉浸式、体验式的学习载体，是连接教师教学、学生学习与学科知识的核心桥梁。

规范化的课堂教学情境具备四大核心特征，也是中小学课堂情境创设的核心准则。第一是具象性，情境创设需将抽象的概念、公式、定理、文本内涵转化为学生可感知、可观察、可体验的具体场景，规避空洞的理论讲解，贴合中小学生以具象思维为主的认知特点。第二是针对性，所有情境创设必须紧扣本节课的教学目标、教学重难点，杜绝无意义、形式化的场景搭建，确保情境服务于知识传授、能力培养和素养提升。第三是启发性，优质的教学情境能够触发学生的认知冲突，引导学生主动思考、大胆质疑、深度探究，而非被动接受知识，充分发挥学生的学习主体地位。第四是情感性，情境能够营造积极、宽松、愉悦的课堂氛围，唤醒学生的学习情感，消解学生对学科学习的抵触心理，为兴趣培养奠定情感基础。

（二）学生学习兴趣的内涵与育人价值

学习兴趣是学生基于自身学习需求、认知偏好和