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乡村学校“家校合作”中的家长失语与教师单向度权力支配——基于2024年乡村学校家长会录音转录稿与家访记录的话语分析

摘要

在我国全面推进乡村振兴与义务教育优质均衡发展的关键转型期，乡村学校家校合作机制的低效运转与治理结构失衡已成为制约基层乡村基础教育高质量发展的深层瓶颈，系统解构乡村家校互动中家长集体失语与教师单向度权力支配的发生机理具有强烈的学术关切与迫切的现实意义。本文采用教育社会学、制度逻辑理论与批判话语分析相结合的研究视角，深度依托二零二四年最新建立的我国中西部欠发达地区义务教育均衡与乡村群体行为多模态追踪档案库，聚焦于中西部主要劳务输出型村落内共计十六所乡村中小学的家长会原始录音转录稿、教师家访手写日志以及家校网络微信群群聊互动文本，运用多层扎根理论、批判性话语分析以及质性编码程序，系统探讨了乡村家校合作现场中话语权的分配机制与权力博弈格局。研究结果表明，乡村学校的家校互动呈现出鲜明的行政技术主义与教育专业主义双重规训特征，在教师占据绝对垄断地位的单向度权力支配结构下，有超过百分之六十八点七的乡村儿童家长在家长会及家访现场处于完全的沉默或被动顺从状态，其自主表达意愿与主观福祉获取表现出严重的制度性受挫。本研究揭示了城市中心主义学校理性对乡村本土话语体系的符号化压制，对重构兼具包容性与情感温和度的城乡一体化家校共治网络具有长远的战略展望价值。

关键词：乡村学校；家校合作；家