16.2《六国论》 统编版高一语文必修 下册.pptxVIP

从质疑经典到理解经典

——《六国论》;苏洵说：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

这一判断，是否能够全面解释六国灭亡的真实原因？;学习苏洵《六国论》，不是简单接受结论，而是进入他的论证内部，辨析论点、论据与论证之间是否严密。

本节课，我们将围绕“六国灭亡是否仅在赂秦”这一问题，学会从文本内部、历史形势、作者用意三个层面提出有依据的质疑。

通过本课学习，能够理解政论文“借古讽今”的表达策略，体会苏洵在论证偏颇背后的现实关怀与赤诚之心，形成理性、审慎、有证据意识的批判性阅读能力。;公元前221年，秦完成统一，持续数百年的诸侯纷争走向终结。

曾经强盛一时的韩、赵、魏、楚、燕、齐，为什么会在约十年间相继灭亡？是因为兵器不利、作战不善？是因为割地赂秦、自取灭亡？还是因为战略失策、人才流失、不能合纵、秦国变法强大？

今天，我们不急于接受某一个结论，而是带着问题走进《六国论》：历史真相是否只有一种说法？经典文本是否也可以被重新追问？;苏洵开篇立论鲜明：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

这句话极有力量，也极容易让读者信服。但真正的批判性阅读，恰恰要从“看似有力”的地方继续追问：

齐国没有赂秦，为什么也亡？

燕、赵曾经用兵抗秦，为什么仍然失败？

韩、魏、楚赂秦，是六国灭亡的根本原因，还是合纵失败后的结果？

苏洵的观点，是历史真相的全面概括，还是服务于现实表达的有意选择？;1、质疑中心论