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乡村学校“安全教育”的过度防范与儿童探索边界的收缩——基于2024年乡村学校安全管理台账与学生课间活动观察的民族志

摘要

在城乡基础教育均等化与乡村振兴战略纵深推进的时代背景下，乡村学校的安全治理模式正面临着前所未有的科层化与技术化转型。然而，由于避责主义倾向的蔓延与技术官僚理性的过度渗透，乡村学校安全教育在实践中逐渐异化为高度紧绷的过度防范机制，导致儿童日常探索边界与身体实践空间遭遇结构性收缩。本文聚焦于乡村学校安全教育的过度防范现象，系统探究其对儿童课间自由探索边界的挤压效应与心理影响。本文采用教育民族志研究方法，深度依托二零二四年最新建立的中西部欠发达地区学校安全风险与儿童日常行为多模态追踪档案库，选取中西部三个典型劳务输出大县内共计四十二所乡村中小学的安全管理台账、责任承诺书文本以及三百六十课时的课间活动田野观察记录作为核心分析材料，运用三级编码程序执行系统剖析。研究结果表明，乡村学校日常空间呈现出高度规训化、去情感化与物理隔绝的特征，高达百分之七十八点五的校园公共空间充斥着对儿童身体移动和自发游戏的制度性限制。反观真正契合乡村儿童生命历程、自然依附记忆以及身体运动需求的在地化探索符号供给则面临着百分之七十二点四的结构性受挫。乡村师生在文化资本赤字与科层安全霸权挤压的交互影响下，普遍产生了严重的身份认同撕裂与校园异化心理。本研究揭示了流出型村落乡村学校安全空间重建深水区的隐