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教学课例：地利万物生——区域发展的自然环境基础（高中地理选择性必修2教学设计）

一、指导思想与理论依据

本设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026学年度日常教学实施要求为根本遵循，紧紧围绕人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大地理学科核心素养展开教学。课程标准明确要求“通过案例或图像等资料，归纳、分析自然环境与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋取人地和谐”-11-。这一要求强调的不是简单的“知道”或“了解”，而是要求教学必须超越对事实的罗列，走向对地理过程、人地关系及区域相互作用机理的深度剖析-。

本设计坚持“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学原则，借鉴“地理智慧教学”理论，引导学生在真实、复杂的问题情境中运用综合的观点和方法认识地理环境，形成从多角度、多层面分析地理问题的能力-11。同时，积极融入项目式学习、大单元教学、信息技术与学科教学深度融合等课改前沿理念，通过“智能辅助＋专业执行”的双引擎驱动架构，借助地理信息技术、生成式人工智能等数智化手段赋能教学全过程-。本设计还注重跨学科主题学习的渗透，将地理、历史、生物学、经济学等多学科知识有机融合，开阔学生的学科视野，培养综合素养。

此外，本设计注重与国家重大发展战略的有机对接，引导学生深入了解“十五五”时期我国深入实施的区域协调发展战略、