小学数学与初中数学思维贯通培养的路径目标定位.docx

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小学数学与初中数学思维贯通培养的路径目标定位

前言

小学数学与初中数学思维贯通培养需遵循数学核心素养的贯通性发展规律，即两个学段在核心素养的维度上具有高度的同构性与互补性。数学核心素养不仅包含知识技能，更涵盖数感、符号意识、几何直观、空间观念、推理意识、运算能力及模型思想等维度。在思维贯通培养中，这些核心要素并非割裂存在，而是呈现出低阶引领高阶、实质支撑实质的同构特征。小学阶段的核心素养培养侧重于奠基，重点在于数感的初步形成、基本符号意识的启蒙、直观的空间观念建立以及简单的逻辑推理习惯的养成，其思维活动主要围绕具体的数量关系和图形变化展开，强调是什么与像什么的直观把握。初中阶段的核心