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2025-2026学年教学设计导入类型图片

一、教学内容分析

否为因果关系教师点拨逻辑链构建数据关联全班辩论数据能否完全反映事实需补充哪些非数据信息引导学生理解信息整合需兼顾客观与主观因素四总结环节分钟学生主导随机抽取名学生用关键词串联法总结如非连续性文本多模态信息数据比对逻辑链批判性整合思维导图师生

本节课锚定人教版高中语文必修下册“实用性阅读与交流”单元中“非连续性

文本的信息整合与逻辑推理”章节，核心内容涵盖非连续性文本的定义特征、信息

提取的多维度路径（数据比对、图表转译、关键定位）、逻辑关系的梳理方法（因

果、并列、递进）及跨文本信息整合的应用策略。这些内容依托学生已有的记叙文

要素分析、说明文方法辨析等基础能力，既是对信息处理思维的结构化提升，亦为

应对真实情境中的复杂文本解读提供方法论支撑，推动从“单一文本理解”向“多

文本协同分析”的认知跨越。

二、核心素养目标语言建构与运用：提取非连续性文本关键信息，准确概括核心

内容；思维发展与提升：运用数据比对、图表转译等方法分析信息，梳理因果、

递进等逻辑关系，整合多文本信息，提升逻辑推理与结构化思维能力。

三、学情分析

略运用不熟练影响信息整合效教师展示年某市中学生阅读习惯调查报告混合材料含饼图柱状图访谈摘录提