小学数学与初中数学思维贯通培养的路径分层推进.docx

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小学数学与初中数学思维贯通培养的路径分层推进

前言

小学数学与初中数学思维贯通培养必须依托于数学思维结构从线性向非线性、低维向多维转型的螺旋上升理论。思维结构的转型是衔接培养的灵魂，这一理论认为，学生的思维结构并非静止不变，而是在螺旋式上升中不断深化的过程。小学阶段的思维结构相对扁平化，思维路径多呈直线或简单的线性关联，即从已知条件出发，经过简单的运算或直观判断，直接得出结论，思维链条短且依赖具体情境。初中阶段的思维结构则呈现立体化与网络化特征，思维路径变得错综复杂，涉及多步骤的推演、多要素的综合、多视角的对比与筛选，思维链条长且高度依赖逻辑链条。贯通培养的理论核心在于，小学阶段所构